Aprendizaje y motivación: ¡la unión perfecta!

Educación, formación profesional, e-learning

En un momento en el que el gobierno afirma querer favorecer el uso de la tecnología digital en las escuelas, parece que el debate se centra principalmente en los recursos –humanos, pedagógicos, tecnológicos- de un buen aprendizaje más que en el estudiante en sí mismo. Un número creciente de actores en el ámbito de la educación –del cual GymGlish forma parte, en su modesto nivel - basan sus enfoques pedagógicos en la motivación del estudiante, a la que consideran la mejor garantía de eficacia en el aprendizaje. La motivación estimula la atención, la asiduidad, favorece la memorización y la consolidación de los conocimientos adquiridos. En su libro “To Want To Learn”, Jackson Kytle*, doctor en psicología social por la universidad de Columbia en Nueva York, analiza estos vínculos estrechos entre aprendizaje y motivación bajo un ángulo psicológico. Kytle llama nuestra atención sobre dos grandes formas de motivación, que él considera indispensables para un aprendizaje exitoso: el compromiso social y la implicación psicológica.

El compromiso social se refiere a todas las formas que implican un profundo compromiso personal en la vida, como por ejemplo el matrimonio, la convicción política, religiosa, el progreso en la práctica de un deporte, la búsqueda de un mejor empleo, o incluso las ganas de aprender. La legislación sobre formación profesional obliga a las empresas a financiar el incremento o la mejora de las competencias de sus empleados. La formación beneficia tanto a la empresa como al empleado, por lo que es normal que la empresa la fomente. Pero al dar la iniciativa de la formación al responsable más que al individuo, ¿se está favoreciendo el compromiso social de este último? En el extranjero, las formaciones profesionales de carácter general, es decir, no específicas del oficio, como por ejemplo la formación de inglés, dependen de la iniciativa del individuo y no de su responsable. La consecuencia es que los problemas de asiduidad, más allá de la eficacia de la formación, son menores. El compromiso social descrito por Kytle está presente y desempeña su papel. El aprendizaje, financiado o no por la empresa, necesita de las ganas de aprender del alumno.

La implicación psicológica se describe en el libro como un “estado de atención permanente, focalizado y acompañado por un buen ánimo”. En otras palabras: sentirse “dentro”, y ¡disfrutar de ello! “Seguir motivado ante la distracción y la fatiga es un desafío cotidiano” nos explica Kytle con sensatez. Desgraciadamente, la gran mayoría de las situaciones de aprendizaje ignora por completo esta incapacidad del espíritu humano de permanecer concentrado. “Un horario universitario supone, implícita e incorrectamente, que en cada hora de la jornada tanto alumnos como profesores tendrán la misma energía, motivación y atención” comenta Kytle. “Los valores financieros suplantan a los valores educativos en las charlas sobre educación contemporánea”, continúa el autor. No basta entonces con permitir el acceso a la escuela, a la formación, a los recursos pedagógicos, es necesario además adaptarse a la capacidad del estudiante de permanecer concentrado y motivado. Pero por naturaleza, esta capacidad es limitada.

Estas nociones muy teóricas confirman nuestra intuición y nuestra elección de dar a la motivación un lugar central en la pedagogía GymGlish. Nuestra receta: un aprendizaje que llega al estudiante (por e-mail), breve y diario (10-15 minutos), centrado en las expectativas y en las necesidades comprobadas de cada alumno (personalización mediante una herramienta de inteligencia artificial), además de una gran dosis de humor para que la experiencia sea “fun” y se renueve espontáneamente con el paso del tiempo (www.delavignecorp.com). Después de 6 años y con decenas de miles de alumnos, podemos decirlo: la fórmula funciona. Claro que no es más que una fórmula entre tantas otras y todavía quedan muchas por inventar. Cada día es más fácil acceder al conocimiento gracias a Internet. Sin embargo, esta abundancia de medios y recursos no lo hace más fácil de absorber. Más que esforzarse por poner a nuestra disposición un abanico cada vez más amplio de herramientas, soportes, dispositivos multimedia y recursos, la innovación, especialmente en materia de “e-learning”, debería interesarse un poco en la manera de “engancharnos”. De ese modo aprenderemos muchas cosas. Yes we want!